GIIS的 IB PYP课程：激发行动力，培育孩子的未来潜能！

在当今快速变化的世界中，让学生通过实际操作去学习，并基于自己的探索和经验寻找答案，这非常重要。国际文凭小学项目 (IB PYP) 就是这样一个课程框架，它鼓励小学生成为独立的学习者，并激发他们对学习的热爱。

PYP 项目的学生利用天生的好奇心去探索他们认为重要的问题，从多角度理解这些问题，并运用创造力采取行动。这不仅有助于他们未来的职业生涯，也对他们的人生大有裨益。

在新加坡环印国际学校 (Global Indian International School, GIIS)，我们为6至11岁的学生提供 IB PYP 课程。在这里，责任感是 PYP 学生的核心理念。这意味着学生需要自主做出选择、采取行动并对自己的行为负责。

为什么学生采取行动很重要

在 IB PYP 中，行动是学习过程中不可或缺的一部分，我们鼓励学生根据自己对现实世界中的问题的学习和理解采取行动。

按照 PYP 的理念，行动应当是真实的、有意义的、并且是经过深思熟虑的。对学生来说，这些行动可能是改变自己的生活方式，在学校或当地社区内采取行动可以为更大的社会问题发声。通过行动，学生们能够展示自己的理解，并充分应用所学，去创造积极的变化。

在 PYP 中激励学生采取行动，不仅可以带来短期效果，还有长远的益处：

引导学生有效运用自主性

包括表达自己的观点、做出选择和拥有主动权。因为那些能够表达自己的选择并根据个人需要将学习体验个性化的学生，能够更深入地理解概念，并将理论与实践有效地结合起来。

学生能够在积极参与至全球环境中

我们鼓励学生采取行动来造福他人，这可以帮助他们更好地了解周围的世界。

培养跨文化理解

这些行动通常使学生能够与不同背景的人建立联系。当这些行动在多元文化环境中得到重视时，学生将变得更具文化意识和责任感。

形成国际化思维

行动建立了与他人的共情，能够鼓励学生超越自己的社区，思考全球大局。

GIIS 的 PYP 学生采取了哪些行动？

在新加坡环印国际学校，PYP 项目的学生们每天都在学校中通过行动体现自己的自主性。以下是一个近期的例子：

GIIS 的三年级学生正在研究社区这一主题。该研究单元的核心思想是“人们在社区中承担角色和责任，以彰显归属感”。学生们探索了自己在社区中的角色，并考察了周围其他社区中的角色。

其中一名三年级学生注意到她公寓外的清洁工人无论刮风下雨，都在坚持工作，她认为自己可以在改善社区的行动中发挥作用。她联合几位朋友，提出了一个对清洁工人有益的想法。

除了组织筹款活动为清洁工人购买小礼物外，这位 GIIS 学生和她的朋友们还主动写了感谢信，准备了家常饭菜和礼物袋，并分发给了公寓的社区工作者。

如何通过 PYP 展览来展现学习成果与行动？

所有五年级的 PYP 学生都将在年终举行的 PYP 展览中展现各自的学习成就。这个展览是他们展示对 PYP 各个方面理解的大好机会。

在 GIIS，学生们几乎用整个学年的时间去设计和准备自己的探究项目。这个过程既能体现他们的兴趣和特长，也能反映各自关心的议题。

五年级的学生们会以各种形式展现各自的学习成果，无论是诗歌、展板、戏剧表演，还是把展览空间布置成模拟机场、时尚精品店或音乐会场地。通过这样的展示，学生们不仅展示了自己的特定兴趣或关注的事物，也再次体现了自身在 PYP 的行动。

在2023年 GIIS 智能校区的 PYP 展览中，有一些引人注目的主题，如快时尚的危害：学生们通过提问方式，引导参观者区分快时尚与可持续时尚品牌，并推荐了替代性的时尚选择。还有一个展览专注于探讨蜂窝塔对鸟类的影响，展览展示了来自真实研究的数据和统计信息。

同样引起广泛关注的是关于网络欺凌的展览，以及提供的在线安全建议。这些展览深刻展示了学生们对自己所关注议题的热情和投入，通过这些展览，学生们针对相关议题有效地进行了宣传和倡导。

当这些学生长大成为成年人时，他们将需要具备做出决策的能力，对自己的行为负责，并能够为自己及他人辩护。如果学生们从小就习惯于采取行动，那么他们长大后将更加自信地面对这些挑战，并有潜力成为领导者。

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